习近平总书记强调，要用好课堂教学这个主渠道，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。本学期，学院大力推行“课程思政”教学改革，在不断学习优秀课程思政改革案例的基础上，结合《机械设计与体现》课程特点，开启了本门课程的思政教学改革实践尝试。

        开学前，课程组重新修订《机械设计与体现》教学规范，确定课程的思政目标。主要包含：使学生树立良好的职业道德；培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度；培养学生养成勇于克服困难的精神，树立正确的人生观、世界观及价值观；使学生懂得大国工匠的精神实质，培养学生的“工匠精神”，为国奉献的精神。在此基础上精心设计教学单元。

        2021年4月29日,郑钢老师《机械设计与体现》课程，项目5.1：一级直齿轮减速器轴系滚动轴承选型与建模。理实一体化的教学模式，专业知识教授学生掌握轴系部件滚动轴承的结构、型号、参数；在此基础上选择滚动轴承的型号。学中做，做中学，教师采用UG软件构建典型滚动轴承6204模型，构建过程中分析6204结构的特点，并着重讲解构建的技术难点和要点。老师课堂布置任务，学生实操构建6206滚动轴承。在学与做的反复过程中，学生不仅掌握了专业知识，而且培养了机械设计的动手能力。教学中，教师在重点讲解专业知识的同时，不时引入思想政治教育元素，告诫学生泄露图纸是违法行为，危害国家及企业的利益，要有保密意识和法治观念；应用马克思的两点论，要学会“一分为二”的分析看待事物；学以致用报效祖国，钱学森事迹举例；培养职业操守，泰坦尼克号沉船举例等。

一.新时代的职业教育培养具有中国特色的职业从业人员

郑老师在滚动轴承选型及建模的教学中，谈到了高端的滚动轴承我国与世界发达国家的制造差距，告诫学生需要严谨的学习和工作态度，让学生明白严谨工作态度的养成非一朝一夕，需要不断积累。勇于面对困难，树立迎难而上的人生观。在机械设计过程中，严格执行国家标准。告诫学生泄露图纸是违法行为，危害国家及企业的利益，要有保密意识和法治观念。

二.滚动轴承建模设计过程，校核轴承的强度和疲劳，学会一分为二看待事物，培养工匠精神

        滚动轴承是轴系零部件的重要组成部分，承受交变应力的作用，在超高应力作用下会产生疲劳裂纹进而折断的现象。郑老师在专业知识传授的同时，引导学生理解量变与质变的辩证关系。让其明白成功不是一蹴而就的，在分析机构特点的时候，应用马克思的两点论，要学会“一分为二”的分析看待事物。轴承的结构虽然不复杂，但是对材料和配合精度的要求很高，需要在设计和制造的过程精益求精。郑老师引入我国科学家及工程师为祖国工业努力付出的事例，举例钱学森事迹，以此教导学生要有敬业、精益、专注、创新的工匠精神。

三.学生实操电脑，利用UG软件完成老师布置的课程任务，学以致用

        有些考生对于高考，由于自身的压力非常大，非常容易出现考前焦虑的现象，特别是考前前一天，因此，要学会调整自己的心态，不要过度紧张，可以出去放松一下，跑跑步，不要让自己太劳累。

        学生在完成老师布置的课程任务6206滚动轴承建模过程中，郑老师不断巡视检查，并针对学生遇到的问题逐一解答提供帮助。学生的专业知识参差不齐，在完成任务的过程中，有些同学基于完成任务，对复杂的结构设计采用偷工减料的做法。郑老师发现问题后及时提出了批评意见，并结合泰坦尼克号沉船事件，就是因为零部件材料表征技术不足引发的，说明了在机械设计过程中容不得半点虚假。

        两节课的教学，郑老师采用理实一体化的教学模式。从课前的复习，课中任务的引出，以及专业知识重难点的讲解，有序地对教学内容做了精心的设计。利用UG软件挑选典型的滚动轴承6204建模和仿真运动，整体构建了滚动轴承建模及仿真过程。在此基础上，布置课堂任务，学生完成滚动轴承6206的建模和仿真。通过理论和实操的反复学与练的过程，学生加深了对专业知识的认识，并增强了动手能力的培养。郑老师在专业知识教学过程中，结合专业知识点不断穿插思政元素和案例，引导启发学生爱国、敬业、拼搏精神的培养，树立正确的人生观和高尚的职业道德。纵观教学整个过程，郑老师把专业知识和思政元素有效地结合，无缝对接，教书的同时不断育人，课程思政教学手段丰富，是一堂丰富多彩的专业课。