来源：新清远

“侨批流传百年，内核藏着中华民族代代相传的信义二字。在大学，做人做事有情有义，是每一名学生不能忽略的必修课。”

近日，广东岭南职业技术学院报告厅内，《我的大学我做主》报告会迎来最后一讲，党委副书记、执行校长李峻以侨批题材电影《给阿嬷的情书》为切入点，延伸出面向“05后”新生的“七封青春情书”，23场报告会覆盖近万名2026级新生。17年来，这一品牌讲座已开展300多场，成为每一届新生最期待的开学第一课。

报告会现场。通讯员供图

从“七杯奶茶”到“七封情书”，下沉视角讲透成长道理

今年报告会以“情书”串联古今，用跨时代的故事对话当代高职新生，回应新生入学落差、功利规划、躺平内耗等现实困惑，摒弃理论说教，用故事完成陪伴式价值引导。

七封情书各有指向：第一封鼓励学生接纳现实，不必困于过往遗憾，要勇敢试错迈出第一步；第二封立足热爱与实践，鼓励学生走出宿舍，在社团、志愿活动中学会共情与守望相助；第三、四封聚焦本领锤炼，借华侨兴办华文学校、浪浪山小猪妖打磨手艺的故事，引导学生深耕课堂与实训，练就旁人拿不走的安身本领；第五封谈及日常坚守，点明强大源于日复一日的习惯，拒绝躺平与内耗；第六封厘清人生规划，提醒学生跳出短期功利算计，效仿华侨的责任坚守，分清何为利、何为义；最后一封落脚做人做事，把侨批承载的信义落到校园点滴，如考试诚信、恪守承诺、善待同伴，塑造堂堂正正的人格。整套叙事由个人品格起步，递进至能力打磨，最终落脚家国文化自信，润物无声落实立德树人。

报告会现场。通讯员供图

2010年，李峻策划《我的大学我做主》主题报告并担任主讲师，坚持每年与所有新生面对面交流。17年来，报告内容随青年特质持续迭代，从“七杯奶茶”，到浪浪山小人物叙事，再到七封情书，外壳不断更新，内核始终不变：把宏大的育人命题拆解为青年可感知的现实问题，帮学生建立成长定力。

直面Z世代真实诉求，多元载体拓展学生成长空间

“我最不愿意听到新生自我介绍说‘由于高考失利，我不幸来到了岭南学院’，这令我非常心痛，也促使我有更多的责任让他们了解自己、悦纳自己，告诉他们‘你也是非常优秀的大学生’。”李峻介绍，传统思政工作容易站在宏大视角展开论述，距离普通高职学生的个体生活较远，容易带来疏离感，催生说教的抗拒心理。《我的大学我做主》始终选择下沉视角，不去空谈抽象概念，把目光聚焦于大学生活一个个具体命题，直面学生现实的困惑，把价值理念放进可感知的人和故事之中。

最后一场报告会上，新生们动情落泪。通讯员供图最后一场报告会上，新生们动情落泪。通讯员供图

“峻哥那句‘不要让十八九岁偷过的懒，变成二十一二岁困住你的墙’，一直提醒着我前进”“峻哥讲的‘蓝墨水’故事一直陪伴着我，在我追梦的路上给了我很多力量”“现在我自己站在讲台上，也经常跟学生们分享峻哥当年讲的话，他们听的津津有味，就像当年的我一样”……最后一场报告会上，历届听过《我的大学我做主》这门课的学生通过视频表达了对李峻的感谢。

从300多场报告会、100多场新生成长特训营，到常年用五部手机五个微信号、个人抖音号回复学生困惑，推出《我的校长》系列微短剧为学生解决困难，李峻成为同学们津津乐道的“网红校长”。

历经17年的实践，李峻提炼出独有的育人工作法。一是主题破圈，避开宏大空洞的论述，而是立足于学生真实成长诉求，把解决思想认知和解决现实问题结合起来。二是身份转变，从权威发布者转为情感连接者，当学生感受到被平等对待、情绪被接纳，才更容易内化价值认知。三是话语转译，适配Z世代语境实现双向奔赴，从现场公开联系方式，到运营抖音账号，打通课内课外、线上线下边界，将主流价值转译为青年乐于接纳的表达。

“时代环境不断变化，但育人内核始终如一：看见每一位普通青年，陪伴他们认清自我，勇敢书写属于自己的青春答卷。”李峻表示，受身体精力限制，2026年定为该报告形式的收官之年，但陪伴并未终止，后续将推出“我的大学我们做主”等策划，以更多元载体拓展学生成长空间。