一、PDCA循环的基本原理与流程

PDCA循环，又称“戴明环”，由计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、处理（Act）四个环节组成，是一种循环往复、螺旋上升的科学管理方法。其基本原理是：首先，制定目标和实施方案，明确工作重点和具体措施（Plan）。其次，按照计划组织实施，落实各项工作任务（Do）。再次，对实施过程进行考核评价，总结执行效果，找出存在的问题（Check）。最后，针对评价中发现的问题，及时采取纠偏措施，不断改进完善（Act）。PDCA循环强调持续改进、不断提高，通过“计划—执行—评价—改进”动态循环，使管理工作不断优化，目标达成水平不断提升。同时，PDCA循环注重过程管理和全员参与，将评价贯穿始终，及时发现问题，广泛吸纳意见，调动组织成员的参与热情，增强工作的计划性、协调性和创造性，形成“人人参与管理、事事渗透质量”的良性运行机制。

二、高职院校美育评价体系中PDCA循环的调整机制设计

（一）建立健全的评价结果应用机制

评价的关键在于结果运用。只有将评价反馈信息及时转化为改进措施和行动，才能真正发挥评价“以评促建、以评促改、评建结合”的功能。建立健全的评价结果运用机制，一是完善校、院两级管理体制。校级层面，建立由分管校领导牵头，教务处、学工部、团委等相关职能部门参与的美育评价工作领导小组，统筹协调评价工作，研究制定评价结果运用的政策措施。院系层面，成立美育教学督导组，负责具体落实评价整改，定期开展“回头看”，跟踪问效。

二是健全评价结果运用的制度保障。将美育评价纳入教学管理制度和质量保障体系，完善教师评价、学生评价、同行评价相结合的多元评价制度，明确教师教学工作考核、职称晋升中美育评价的比重；探索学分制管理，将学生参与美育活动的情况与学分挂钩；建立评优奖励、以奖代补等利益导向机制，调动师生参评的积极性。

三是加强评价结果的综合应用。注重发挥评价的“激励”功能，通过教学竞赛、优秀案例评选、先进个人表彰等，表彰先进典型，激励后进；总结推广评价中的好经验、好做法，发挥示范引领作用；针对共性问题，加强分类指导，有的放矢地整改落实；针对突出问题，开展专项督导，强化整改问责，切实将评价成果转化为推动美育改革发展的实际成效。

（二）完善评价指标体系动态调整机制

美育评价指标不是一成不变的。随着美育工作的深入推进，评价指标要与时俱进，根据实践需要不断调整优化。一是建立科学、有效的评价指标动态调整机制，关键在于深化评价主体的多元参与和持续互动。应系统构建常态化、分层次的沟通反馈平台，例如每学期或学年定期组织由一线教师、学生代表、家长委员会及行业企业专家共同参与的专题研讨会，通过问卷、座谈、工作坊等形式，广泛征集并深度梳理各方对现行指标体系的关切点与建设性意见。同时，积极拓展并丰富横向交流协作网络，主动与兄弟院校建立定期互访、联合研究、经验分享会等机制，聚焦评价指标的设计理念、实践应用、动态更新策略及成效评估等核心环节，深入借鉴其成功经验与前沿做法。通过内外部智慧的有效汇聚与融合，确保指标体系始终保持科学性、时代性与实践适应性。

二是扎实建立评价指标调整的常态化工作机制。核心举措是每学年固定开展一次评价指标体系的全面梳理与更新。这项工作将紧密围绕人才培养目标的落实、社会需求的变化趋势、学科专业的动态调整以及一线教师教学的实际反馈四大关键依据，深入分析，及时补充必要的评价要素并完善现有指标。必须充分运用评价过程中积累的各类大数据资源，精准对标行业内外公认的先进标准与最佳实践，持续优化指标的具体设计（如权重、观测点），切实提升评价的科学性与前瞻性。例如，针对实践中暴露出的美育活动实效性不足问题，即可通过此机制，果断增设如“活动系列化程度”“成果转化与应用效果”等指向明确的评价指标，以此引导和推动学校系统性规划美育活动，显著强化其育人目标的导向作用。

三是加强评价指标的实证研究基础。关键在于系统推进美育评价的专项理论与实践研讨活动，深入剖析评价指标设计背后的学理依据，强化其科学性和循证支撑。积极引入外部智力支持，定期邀请美育评价领域的权威专家进行深度把脉、多轮论证，为评价方案的持续优化提供专业指导和诊断意见。大力倡导并支持一线教师立足教育教学实践，开展美育评价相关的行动研究，通过实际应用、数据收集与分析，全过程检验指标的有效性与适用性，并据此进行动态修正和完善。同时，积极探索构建区域性或行业性的美育评价协作组织或联盟，有效整合跨校、跨区域的优质研究资源与实践智慧，建立协同研究与交流机制，集思广益、凝聚共识，共同研制并迭代升级更具科学规范性、实践可操作性和广泛共识性的评价指标体系。

（三）优化评价实施方案持续改进机制

评价方案的制定需要在实践中不断完善。建立评价实施持续改进机制，一是创新评价组织管理。核心举措是建立健全校、院两级联动的评价工作专门小组，明确职责分工与协作流程，定期召开专题会议，研究部署评价工作的整体规划、任务分解与进度跟踪。同步着力提升评价队伍的专业化水平，通过系统化的选拔、培训与考核机制，持续完善并动态更新涵盖多学科背景与实践经验的评价专家库，严格规范评价专家的选用与管理，切实保障评价过程与结果的权威性、客观性与专业性，为持续改进奠定坚实的组织与人才基础。

二是丰富评价实施手段。强化评价的适配性与效能，依据不同的评价内容（如课堂教学、艺术素养、实践活动）和评价对象（学生个体、班级、教师、项目），科学选择并灵活组合运用多样化的评价方法。比如深入课堂的听课评课、系统性的档案查阅、覆盖广泛的问卷调查、直观生动的作品展示与评审，以及侧重实操能力的实践情境考核等，确保评价方式紧密契合评价目标，显著提升其针对性和有效性。同时，必须积极推进评价手段的信息化转型。大力引入现代信息技术，探索开发并应用集多功能于一体的美育评价管理系统。该系统应具备高效的数据采集能力（如在线问卷、过程记录）、强大的统计分析功能（生成多维度报告），以及直观的成果展示平台（作品库、数据看板），通过技术赋能，实现评价数据的实时汇聚、智能处理与可视化呈现，从而全面提升美育评价工作的效率、精度与信息化水平。

三是强化评价全过程管理。完善学期初、学期中、学期末等各评价节点的工作机制，做好评价工作统筹安排。加强过程督导，发现问题，及时纠偏。建立科学、规范的评价档案管理制度，做好评价材料的收集、整理、归档工作，为评价工作提供决策参考。

来源：《现代职业教育》

作者：赖韶幸（株洲师范高等专科学校，湖南  株洲 412000）