优化高职院校课堂教学质量评价的对策

（一）明确高职课堂教学评价目的

高职教育旨在为国家培养具有良好职业道德的高素质职业技能人才，高职课堂教学评价同样要服务于高素质职业技能人才的培养。课堂教学质量评价要关注的是课堂教学活动的全程，评价对象既包括学习者，也包括课程的授课教师，通过教学评价，发现课堂教学中影响人才质量提升与制约教师和学生持续发展的问题，为后续的诊断与改进提供切实的依据，最终实现通过评价结果促进教师和学生的质量发展。

在课堂教学评价标准、评价方案制定环节、课堂教学评价实施环节都要与课堂教学评价目的保持一致，在教学评价中要坚持实事求是、客观真实的原则，要如实反映出课堂教学中的教与学的真实效果，也只有真实的教学评价对于后续的整改才有意义。此外，评价中还要坚持发展性原则，时代在发展，教育在与时俱进，对于教学的评价也要随之发展，要用发展的观点对待教学评价对象，要立足于现状，将师生的动态发展变化纳入评价要素中，要着眼于学生学习动力提升，学习效果提升，同时着眼于教师的持续成长。

（二）充分发挥教学评价主体作用

“以学生为中心”的教育理念是当前职业教育发展和职业人才培养的核心，是促进学生个性化发展的需要。课堂教学的评价同样要以学生发展为中心，要从学生的需求出发选择教学内容，要对学情有足够的了解，教学内容应促进学生的发展和职业能力的形成，教学方法应促进学生主动学习、探究学习，培养学生发现解决问题的能力。因此，教学评价主体要充分考虑到上述因素，充分发挥教学评价主体作用。

课堂教学质量评价主体多元化，包括教学管理层、专业领域专家、教师、学生，甚至可以包括用人单位。多元化评价主体有利于全方面发现影响课堂教学质量的问题。教师参与评价一方面使评价更全面、客观、具体，另一方面对于后续教学反思、教学整改和教学质量提升具有重要意义。学生参与教学评价既能帮助了解教学活动的体验者满意度，又是培养学生批判性思维、塑造职业品格、涵养工匠精神的有效路径。用人单位评价主要针对学生的实践能力培养进行评价，这也是校企合作的一部分，从企业的角度发现人才培养方面的问题，如教学内容是否与企业工作内容一致，同时也有利于教师及时准确了解行业情况和企业用人标准，把握最新的职业能力培养需求，适时适度调整教学内容和教学方法，提高人才培养质量。

（三）完善质量评价标准

时代变化使教师由原来的课堂教学的掌控者转变为教学活动的引导者、学习资源的整合者，教学内容和教学模式的转变需要教学管理者适时调整教学评价标准，完善教学评价体系。评价标准的制定和修订要经过充分的调研，要以现代职业教育教学理念为依据，借鉴其他高校的教学评价经验成果，结合本校的教学现状，不断优化教学质量评价标准。

要改变传统的一张评价量表评价全校所有类别课程的教学现象，评价指标要体现高职专业课程的独特性、专业特点和课程特点，分别设置评价指标，评价要素的选取要经过充分调查研究，要以专业教学标准和课程标准为依据，要区分不同类的课程评价标准，如理论课、理实一体课和实践课程的评价量表要有所侧重和区分，避免用同一张评价表评价多门不同类别的课程。同一门课程的评价指标要针对不同评价主体加以区分，例如，教师和学生受知识水平和理解能力影响，对于课堂教学的关注点肯定不一样，因此二者的评价量表的评价指标要有区别，其他评价主体亦如是。指标体系的完善要有教师和学生的参与，他们才是对课堂教学体验最直接最有发言权的人，他们对评价指标中需要更新和修正的部分具有更高的敏感度。因此，要根据职业教育变化的新形势、新特点，根据教学内容和教学方法的改变，调整教学评价标准，确保教学质量评价更公平、有效。

（四）及时反馈促进教学质量改进

教学质量评价不是完成了实施环节就意味着评价工作的结束，评价是教学问题诊断与改进的重要手段，评价是发现问题的过程，学校可以通过课堂教学评价定位教学中的共性问题，作为学校接下来提升师资队伍质量、合理配置教学资源和改善教学条件的依据；同时通过教学评价可以发现教师队伍的闪光点和不足，尤其是发现影响教学质量提升和人才培养质量提升的短板，因此，教学评价对教学的改进作用尤为重要。

及时的教学评价结果反馈有助于形成强烈的刺激反应，拖得时间越久这种效果就越不明显，因此，高职院校要建立及时有效的教学评价反馈机制，不能是这学期的教学评价结果等到下学期才反馈给教师和相关部门，教学评价后要迅速汇总整理各类教学评价数据资料，形成评价质量报告，及时向教师反馈评价结果，尤其要关注评价量表中的质性评价，帮助教师查找自身不足，反思教学中存在的问题，总结经验，协助教师形成教学改进方案，同时定期监督检查改进方案的执行情况，从根本落实教学评价的导向、激励和改进作用，提升教师的教学能力和课程质量。教学管理人员要根据教学评价结果，形成教学质量报告，建立教学质量管理平台，全方位管理监测教学质量，及时进行信息传递。高职院校要进一步完善相关制度，促进教学评价反馈诊改工作的良性发展。

来源：《辽宁经济职业技术学院学报》

作者：郭丽辉