一、新时代高职院校内部教学质量保障体系的建立原则

（一）市场满意原则

在市场经济迅速发展的今天，中国制造实现了快速推广，传统的人才培养模式难以培养出符合市场需求的高级技能人才。高职院校需要坚持以市场满意为导向，以实现学生的顺利就业为基本目标，立足现代化企业的新技术、新机制、新知识和新技能逐步完善校内理论课程学习模式以及教书育人工作。结合服务于地方、服务于社会经济的目标精准定位教学方向，站在知识、能力、专业等多元视角培养符合地方市场需求和社会发展需求的优秀人才，只有这样才能逐步完善高职院校内部教学质量保障体系，实现与时俱进。

（二）持续改进原则

学校内部教学质量保障体系的建立是一个漫长且艰巨的过程，难以立竿见影。学校需要主动拉长战线，持续改进该体系，想方设法满足质量要求，结合教学活动、教学过程、教学效果以及教学效率稳步提升人才培养质量，积极践行现代化的人才培养质量观，建立动态更新的教学质量控制体系、改进体系、保障体系和质量策划体系，协调和平衡内部教学质量保障体系中不同阶段、不同环节之间的连续和衔接，实现多个教学元素的有机统一和有机联系，稳步提升整体的人才培养质量和育人成果。

（三）以应用能力为中心原则

高职院校需要高度关注学生的技能水平以及职业素养，提升学生学以致用的能力。在开展教书育人工作时，高职院校应加强与企业的合作，提升校企合作的深度及广度，结合工学交替和工学一体的人才培养要求全面改革人才培养策略，夯实学生的专业理论基础，提升学生的实践技能。结合市场导向和就业需求导向整合多种教学模式，将理论知识与应用对象融为一体，确保学生能够形成现代化的岗位职业观，具备较强的实践应用能力，努力成长为具有一技之长的应用型人才。

二、新时代高职院校内部教学质量保障体系的建立对策

（一）监督教学质量，逐步完善保证制度

新时代下高职院校内部教学质量保障体系的建立工作受到了应有的关注，学校开始以发展的眼光审视自身以及学生，从教学质量着手，在全面监督教学质量以及逐步完善保障制度的过程中实现立德树人。结合高职院校的发展规律以及育人目标不难看出，质量监督是为了保障教学质量所采取的必要措施，以监督教学过程为核心，结合前期的教学计划一一组织教学活动。教师会密切关注教学计划的执行情况，有效协调和平衡教与学，整合利用多种现代化的教学对策和手段稳步提升课堂教学效果。在完成基本教学工作后，教师需要密切关注教学质量评价，明确具体的评价标准，借助多种科学、有效的教学评价策略和手段理性判断教学过程和价值过程，从多个渠道整合与教学管理、教育决策相关的信息，确保教职员工及教学单位能够意识到自身在教学工作中的重要责任和主要任务。

首先，高职院校需要打造规范、科学的教学质量检查模式。作为教学质量监督的关键手段，教学检查不容忽视，高职院校需要将专项检查和常规检查相结合，逐步优化教学检查模式，密切跟踪学期初制订的教学计划实施情况以及执行情况，避免教学计划流于形式、形同虚设，确保各项工作能够顺利落地。在多措并举中提升整体的教学质量，抓住主要教学环节，确保每一次教学检查工作都能够有所侧重、有所突出。

其次，学校需要建立多主体听课机制。随堂听课比较常见，效果较为可观，能够全面、真实、客观地反映课堂教学的基本情况，实现教学信息的有效沟通，学校也能够及时掌握教学动态，实现对教学质量的及时监督和管理。因此，在建设内部教学质量保障体系时，高职院校需要组织开展教师听课活动，促进教师的互相学习和资源共享，鼓励教师分享各自的先进经验并总结不足。在开展同行教师听课活动的同时，学校还应逐步完善多主体听课机制，确保领导干部也能够参与其中，强化领导干部对教学一线工作的理解和认知，全面了解学生的听课状况以及教师的教学情况，及时发现当前高职教学中存在的各类问题，避免管理层与教学一线相脱节。在了解基本信息后，管理者也能够灵活调整教学管理机制，逐步完善激励机制和竞争机制，调动一线教师的工作积极性，强化教师的责任感，促使教师主动更新教学手段和教学方法，逐步优化教学内容，实现优质教学和品质教学。

最后，学校需要建设完善的教学质量监督体制。围绕预定的教学标准全面加强教学质量监督，及时监督教学过程，明确各个阶段的教学工作任务以及教学成果与预期目标之间的差距，满足学生的学习需求。各个院系的教学管理工作人员需要主动参与教学系统的监督工作，成立教学监督委员会，协同落实全院教学质量监督工作，保障该工作的一致性、系统性和全面性；领导层应宏观组织开展形式多样的监督活动，逐步完善教学质量监督体系；教务处、教学管理人员、主管院长以及相关专家需要明确质量监督的基本要求、制度方案及内容，正确指挥、宏观协调和科学组织教学质量监督工作；系主任、教学秘书、分院院长应全权负责教学活动的检查改进和具体实施，科学管理学生的学习过程和教师的教学过程，为教师的教学改革以及学生的深度学习助力；专业带头人、教研室负责人、专业负责人以及教研室主任需要全面落实好教学经验交流工作、教研活动组织工作、教案审批工作及教学活动秩序检查工作，从多个渠道整理和收集教学资料及信息，为后续教学活动的组织开展做好准备。

来源：《现代职业教育》

作者：杨 希（江苏食品药品职业技术学院，江苏 淮安 223001）