23级的学生7月份马上进入临床实习阶段，为了让同学更好过度到临床实习，以及响应学校的“颠覆式课堂改革”的号召，医学应用技术学院康复治疗技术专业的谢英红老师和喻晓荣老师决定将23级康复治疗技术专业的《作业治疗技术》实训课堂搬到岭南养生谷养老院，带领学生给养老院的老人们提供日常生活动活动能力、简易精神状态认知等专业的评估以及给老人们开展治疗性作业活动。

一、课堂安排：

校内和企业老师共同指导

本次课堂有3位老师，校内谢英红老师联系对企业（养老院）、物资安排和指导课堂实践；喻晓荣老师负责安排学生的作业治疗技术实践任务，指导课堂实践；企业何老师负责对接安排养老院长者，场地安排和活动安排。

（活动前谢老师进行活动安排）

（活动前物资准备）

分组团队协作模式开展

5-7人为一组，分工合作，完成老人接待、评估与治疗、拍摄记录、报告等一些列活动任务，通过成员间的协作提高学生的集体意识、团队精神，也体现康复治疗团队协作的整体康复理念。

（各小组学生积极投入活动参与中）

二、课堂内容展示

1、学生接待员老师，与其交流，填写老人的基本信息

（学生接待老人填写长者登记表）

2、“评估师”通过巴氏量表、FAQ问卷表、MMSE量表对老人目前日常生活能力和认知进行专业评估。

（学生给老人进行日常生活动力评估）

3、根据评估的结果，给老人们开展了针对性的治疗性手工作业活动，如香囊制作、发夹制作、剪纸、折纸、扭扭棒等手工活动。

（粘土手工）

（剪纸活动）

（发夹制作活动）

（扭扭棒制作）

通过这些活动不仅可以锻炼老人的手部精细功能，提高日常生活的如穿衣、吃饭、洗簌等活动能力，还可以提高老人的认知能力，预防和治疗轻度的老年痴呆症。

二、成果展示：

实训结束后，进行小组案例讨论、完成每位老人的评估报告和实践报告，并且通过小视频的形式记录和总结每次实训活动。

（小组实践报告范例）

（评估报告范例）

成品展示：

（老人与学生作品展示）

总结

通过养老院作业治疗实训课堂，学生完成了“医患”沟通——专业技能评估——开展治疗等一系列的接诊流程，让课堂理论知识、实操技能走向临床实践。

这场改革打破了传统的理论课堂，也不是单纯的演练操作，学生直接转变为不久将来的实习岗位角色——“作业治疗师”，狠狠地进行了一波临床实习前技能实战预热，深化了产教融合的内涵，是直接对标职业岗位的技能锻炼，培养真正的实战型技能人才。

（活动合影）