《分子生物学检验》课程作为医学检验技术专业的核心课程，近年来通过深度产教融合与教学逻辑重构，实现了从“知识灌输”到“能力培养”的转变。本次教学改革以“α-地中海贫血基因检测—PCR+导流杂交法”为突破口，将企业真实项目引入课堂，打造“理论—虚拟—实践”三位一体的教学模式，为医学检验人才培养提供了可复制的改革经验。

一、产教融合：课堂与岗位的无缝对接

课程团队与广东凯普生物科技股份有限公司合作，引入企业捐赠的先进设备和真实检测项目（图1），将α-地中海贫血基因检测的完整工作流程转化为教学模块。学生从样本处理到结果分析全程参与，真正实现了“做中学、学中做”。学生不再是被动接受知识的旁观者，而是直接参与从样本处理到结果分析的全过程。这种“以产促教、以教助产”的模式，不仅弥合了理论与实践的鸿沟，更让课堂成为职业能力培养的第一现场。

图1 企业捐赠签约仪式

二、虚实结合：技术赋能，培养临床思维

为解决分子生物学实验高风险、高成本的问题，课程创新性引入虚拟仿真平台（图2）。学生通过反复练习PCR扩增、导流杂交等关键步骤，在安全环境中掌握技术要点，同时培养临床决策能力。平台智能反馈系统帮助学生及时修正错误，实现从"机械操作"到"精准判断"的能力跃升。

图2虚拟平台练习-技术赋能，培养临床思维

三、真实情境：问题导向，锤炼职业素养

在实践环节，学生分组完成真实样本检测（图3）。教师仅示范关键步骤（图4），学生需自主设计实验方案、分析结果（图5），并面对“假阴性”“污染控制”等实际问题。通过小组协作与多维评价（教师评分+组间互评+企业专家反馈），学生不仅掌握了技术要点，更培养了职业岗位所需的系统思维与责任意识。 

图3 学生分组完成真实样本检测

图4 教师示范关键步骤

图5 检验结果分析

四、改革成效：从课堂到行业的价值延伸

课程改革后，学生考核合格率提升至98%，90%的学生能独立完成检测流程并解释临床意义。更显著的是，优秀毕业生被合作企业优先录用，实现人才培养与岗位需求“零距离”对接。这场改革证明，当教学逻辑从“知识传递”转向“生态培育”，职业教育便能真正成为产业变革的引擎。  

五、结语：以创新引领检验教育未来

从虚拟仿真到真实检测，从技术训练到创新思维培养，这场改革不仅是教学方法的革新，更是教育理念的重构。课程团队将继续深化产教融合，探索"岗课赛证"融通路径，培养更多兼具技术能力与创新精神的检验人才，为健康中国战略提供坚实支撑。在这里，每一个样本都是探索的起点，每一份结果都是成长的见证——这正是新时代职业教育的应有之义。

图文：徐晓可

初复审：周云

终审：叶桂荣