“生物化学”课程内容多，难度大。对于许多学生来说，容易产生严重的畏难情绪，缺乏面对课程挑战的信心。 基于这种现状，我们认为首先要培养学生对于这门学科的热爱，充分认识到这门学科的重要性，认识到学好“生物化学”不仅是为后续各门专业课程的学习奠定基础，更重要的是为自己的职业生涯发展奠定良好的基础。因此我们会在开课之初给学生介绍课程相关的历届诺贝尔生理医学奖以及化学奖的获奖成果，然后给学生布置一个作业，让学生总结这些诺贝尔获奖成果衍生出哪些生物技术，又对整个生命科学领域的发展起到了什么推动作用。通过这种课程设计，让学生透过一个个伟大的发现与技术突破真切感受到这门学科在生命科学领域的基础与前沿地位，感受到这门学科的发展与进步对于推动整个生命科学的发展与进步所起的决定性作用，从而建立起学生对于该学科的强烈认同感，增强学生学好该门课程的决心。

生物化学课程专业知识中所蕴含着丰富思政元素内涵，合理安排课程内容，找准课程内容思政元素结合点，使学生在学习专业知识同时，自然而然地获得思政教育启迪。在讲授蛋白质结构与功能关系时，介绍我国于1965 年成功进行人工合成具有生物活性的结晶牛胰岛素，这是世界上首次用人工方法合成了具有天然分子相同化学结构和生物活性的蛋白质。学生在获得专业知识的同时，也被前辈们精诚协作、不畏艰难的科学探索精神所感染。

在生物化学课程教学中，适当介绍学科前沿知识和较新的科技成果尤其是我国科学工作者进行的科学探索，能够调动学生的求知欲，使课程思政教学生动有趣。例如，在学习酶的化学本质时， 介绍我国科学家在核酶研究中的新发现。兰鹏飞等人首次揭示了酵母核糖核酸酶 P(RNase P)的结构，为真核 RNase P 催化转运RNA前体(pre-tRNA)5'-端加工的机制提供了重要的分子生物学基础，是国际上核酶及 RNA 结构生物学领域的重大突破。 这一科研新成果激发了学生的学习兴趣，拓展了学生专业知识视野，燃起学生从事科学探索的热情。

课程思政是新时代贯彻落实立德树人根本任务的必然要求。在药学专业生物化学课程思政与教学创新实践中，结合专业特点，在课程设计与课程目标设置、教学内容、教学方法和课程考核等方面不断创新，提升了生物化学课程思政的发展活力和育人魅力，使学生在学习专业知识技能和培养工程素质的同时，也受到切实有效的课程思政教育。