1、这次您获得最美教师的荣誉，有什么感想？

很高兴能拿到“最美教师”这个奖，平凡的工作获得如此大的荣誉，我无比感动。

首先，要感谢学校各级领导的信任与鼓励，同事们的支持与帮助以及同学们的配合与肯定，这将是我以后工作的巨大动力。其次，自己还有诸多不足，要不断参加培训学习，及时充电，经常向身边同事学习，积累经验，使工作能力不断提高，获得更大的进步。我深信，一分耕耘，一分收获，荣誉会鞭策我不断进步，我一定更加努力工作，将自己的全部智慧与力量，奉献给教育事业，不忘初心，激情筑梦!

2、能分享下您个人的教学理念吗？

首先，德育教育，引导学生树立专业自信、文化自信，提升中医药课堂教学的认可度。

其次，趣味教学，让课堂有温度，因为兴趣是最好的老师,教与学是师生双边的关系,教要得法,学要主动.主动来自兴趣。

再者，对接岗位，把“中国梦”融入中医药课堂,开展案例教学及第二课堂活动，引导学生树立职业担当及正确的职业观。

3、您认为一位优秀教师应该具备哪些素养？如果只列举三点，您认为哪三个方面相对重要呢？

首先，有爱心——必须要热爱教师这个职业，更要爱学生；

第二，有学习能力——丰富的专业知识是必须的，才能传道受业解惑，但知识更新飞快，教师必须能坚持不断学习自我提升。

第三，有耐心与责任心——除专业知识教学，还会细致的帮助学生解决学习、生活中的困难。比尔·盖茨说过：“人可以不伟大，但不可以没有责任心。” 这句话很简单也很实在。我觉得教师的责任心不是表现给别人看的，而是让自己无愧于教师身份的。

4、一位优秀教师，往往是克服了重重困难成长起来的。请问您在工作中遇到过哪些困难？您是如何克服的？

教师的工作除了课前备课、课堂授课、批改作业等，平时还有较多相关工作，往往晚上、周末都在加班，心情难免焦躁，家庭工作难以平衡，此时更需要自己调整好心态，理清头绪，根据难易复杂程度排序处理，将压力化为动力，提高工作效率。

5、教学中您自己最满意的课例或研究成果是什么？

最满意的课例是中医学基础的教学

校级课题“将课程思政融入中医学基础的教学实践”顺利结题，初步建立起富含思政元素的中医学基础视频库、课件库。更重要的是学生对中医药的学习兴趣倍增，积极参加第二课堂等活动，并且期末成绩与往年相比明显提高。

6、作为老师，您认为应当注重培养学生的哪些能力？教学过程中您是如何培养的？

学会做人，学习能力，团队合作能力，实践能力，创新能力等。

实训过程中，采取分组教学，小组协作，教师尽量都用实物来演示;演示过程中不能只靠教师演示，要多让学生动手操作，在实践中发现问题、解决问题。鼓励学生参加多种技能比赛，让教学和实践相结合。关注学校及国家的政策建议学生开展创业实践，激发他们的求知欲和探索精神，要着重培养实践能力和创新思维能力。

7、您认为教师对学生的成长和人生有什么样的意义？

所谓"师者,传道授业解惑也"。教师的教育观念、品德修养、思想作风和工作态度等，无不对学生的成长产生深刻的影响。作为教师必须不断加强师德建设，努力更新教育观念，与时俱进，终身学习，不断提高自身素质，在学生中塑造自己良好的形象，并且通过自己的想象去影响、感召、塑造学生，在学生的心灵中播下高尚的精神种子，使他们成为健全人格的人。因此，教师对学生的影响作用是十分深刻的，也是极其重要的。

8、请谈谈您对高等职业教育的看法。

职业教育不能等同于普通教育，它有自己的培养目标和办学方向，职业教育必须在培养目标、培养模式、教学内容和教学方法上形成自己的特色。职业教育培养的是生产、管理、服务第一线的高级应用型人才，它们的主要任务是将成熟的科学技术成果转化为生产力，应用于生产、管理中。因此，职业教育的重点应放在成熟技术的学习和熟练掌握上，更应该重视的是学生的实践应用能力的培养。学生的动手能力和实践操作能力是职业教育的培养目标，也是职业教育的特色所在。职业教育只有准确定位，办出不同于其他教育类别、教育层次的鲜明特色，才可能有旺盛的生命力。

9、高等职业教育以培养高素质技能型专门人才为根本任务，请问您在教学中如何突出并努力实现这一目标？

可理解为高素质、高技能两个方面。

重视学生的职业道德教育，高素质技能型人才必然具备良好的职业道德，因此，在高素质技能型人才的培养过程中必须重视学生的职业道德教育。

在学习中，要向学生正面灌输职业道德的基本知识，明确为什么这样做、应该怎样做；明确职业道德修养的目标，同时，职业道德教育也要与专业教学结合起来，寓德育于专业教学中，使职业道德逐步渗透到学生的思想意识中。通过职业道德教育，使学生在掌握专业技能的同时，形成良好的职业道德。

10、能给新入行教师们一些建议吗？

要对自己今后的发展做一个规划。珍惜工作机会，热爱教育工作；坚持学习提升，做好长远职业规划。要认真阅读名师成长历程，认真观摩名师课堂实录，模仿名师上课，使自己站在一个较高的起点上。要正确处理与学生的关系，既要做朋友，但更要做师长。