徐晓可，硕士研究生，研究员。承担临床分子生物学检验技术和临床微生物学检验技术等课程的教学，多年教学综合评价“优秀”；主持项目9项，参与项目23项；发表第1作者论文23篇（SCI收录8篇）；国家授权发明专利3件；获得广东省科技进步一等奖1项；主编参编教材2部；获得第三届全国职业院校“人卫杯”检验专业微课竞赛二等奖；第五届全国职业院校“人卫杯”检验技能竞赛“全国优秀工作者”；指导学生竞赛获奖9项。

1、这次您获得优秀教师的荣誉，有什么感想？

首先感谢学校给予机会和时间让我成长，感谢领导的指导和同事们的帮助。入职这些年，每一个进步都离不开学校的精心培育，每一项成果都离不开学校的大力支持。这项荣誉也鞭策着我谨记初心、严以律己，为学生树立好榜样，用实际行动践行“扎扎实实地推进，为社会塑造优秀检验人才”的专业格言，通过潜移默化塑造学生正确的人生观、价值观和世界观，成为学有所成、技有所长的岭南人。

2、能分享下您个人的教学理念吗？

基于岗位工作过程，以学生为中心，成果导向。预期成果是培育学生，使学生三年“成形”，五年“成器”，十年“成才”。

3、您认为一位优秀教师应该具备哪些素养？如果只列举三点，您认为哪三个方面相对重要呢？

一是职业道德素养。以学生为中心，用心发现学生的优点，表扬肯定学生。耐心帮助学生，使学生日益进步。

二是专业技术能力强。明确岗位需要什么样的人才，能根据岗位需求备好教学内容。

三是教学能力强。能根据岗位需求和学生特点，设计适合的教学模式，因材施教，培优学生。

4、一位优秀教师，往往是克服了重重困难成长起来的。请问您在工作中遇到过哪些困难？您是如何克服的？

从科研人员到教师，最大的挑战是服务对象变成了学生。不仅要自己会，更重要的是设计教学模式教会学生。首先接纳自己，给予时间去成长。其次，全力以赴，多学教学理论，反复钻研，向身边的同事学习，与学生教学相长。

5、教学中您自己最满意的课例或研究成果是什么？

最满意的是听到实习医院说我们的学生很优秀，动手操作能力普遍比其他学校好。师生荣获全国检验技能竞赛等二三等奖累计15项，这证明我们的全程培养全员参与的教学训赛一体培育体系行之有效。一是专业基础课培养共性操作技能，集体落实，责任到每个任课老师。二是将职业技能的知识点和技能到重构为可实施的教学项目，融入核心专业课程。三是产教融合，学生在校内岭南中医院检验科和第三方检验机构实现真实岗位训练。四是校内全员竞赛。

6、作为老师，您认为应当注重培养学生的哪些能力？教学过程中您是如何培养的？

“以德为先，技能为本”。

首先是培养学生的职业素养。在理论教学和实践训练的过程中引导学生树立质量第一的职业理念，具有牢固的生物安全意识，培养踏实、耐心、细心的职业性格。

二是培养学生工作过程整体思维和学习能力。主要是根据岗位的典型任务，设计工作过程相同的多个学习情境，项目导向。首先是使学生具备从老师示范转变成操作的能力，然后是培养学生从视频转变成具备操作的能力，最后是放手让学生从文字说明转变成具备操作的能力。“教是为了不教”。

7、您认为教师对学生的成长和人生有什么样的意义？

一是引导表率作用。教师以自己独特的人格魅力为学生作榜样，可以在很大程度上影响他们的成长，学生正处在长知识、长身体、长能力的关键时期，具有鲜明的向师性和模仿性的特征，教师的情感、意志和品质，教师的才能以及世界观、价值观、人生观对学生的影响都很大，起着潜移默化的示范作用。

二是情绪感染作用。实践证明，教师对学生持有积极的情感，同学生建立融洽的情感关系，有多种教育意义。教师关爱学生，信任学生，能调动学生的积极性，激起学生的自信心和上进心，激起学生对教师的信赖，使教师的要求容易被学生接受，教师精神饱满，情绪激昂，学生就会精神振奋、学习热情高涨，直接提高课堂效率；师生感情融洽，对教师自身的心境和行为都有调节作用，能激发出强烈的教书育人的责任感。

三是塑造启迪作用。学生价值观、道德观、人生观、世界观的形成与发展，除了来自书本、社会、家庭的影响之外，最直接、最具体、最深刻的影响是来自教师。教师要想在教育过程中发挥教师个人的人格魅力而紧紧吸引着自己的学生就要同时具有广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。

8、请谈谈您对高等职业教育的看法。

高等职业教育以培养高素质技能型人才为己任，关键词有两个，一是高素质，这就要求我们有责任加强学生的品德修养和言行举止等博雅类教育，帮助学生打好技能提升的底子，画好为人处世的底线；二是技能，高等职业教育需要瞄准实操技能，通过加强专业实验软硬件建设和产教融合，扎实提高学生操作技能，为莘莘岭南学子走向职场社会做好必要准备。

9、高等职业教育以培养高素质技能型专门人才为根本任务，请问您在教学中如何突出并努力实现这一目标？

以行业发展和就业需求为导向，探索校企合作、产教融合与以赛促教、以赛促学相结合的途径，培养“强技能，育特长”的高职医检工匠人才，提升人才培养素质。一、深化产教融合，基于工作岗位全过程的行动导向教与学，学生参与广州岭南中医院及第三方医学检验机构的日常检验工作，注重在临床真实情境下对学生检验技能和素养方面的培养。二、以赛促教、促学：围绕培育医检“小工匠”的人才培养目标，形成导师全过程培养、学生全员参与的职业技能竞赛培育体系，实现由“少数尖子”参与的精英式教育向全体师生共同参与的普及化转变。

10、能给新入行教师们一些建议吗？

教师这条路平淡无奇却不孤单，我们都是同行人。首先接纳自己，给予时间去成长。其次，全力以赴，多学教学理论，反复钻研，向身边的同事学习，与学生教学相长。

供稿：护理与健康学院

初审：陈小园

复审：王淦

终审：李浩