生理学是基础医学中非常重要的一门理论性课程,也是护理专业的主干与必修课程。其教学内容有显著的实践性与应用性。基于新时代对于护理专业人才的要求,护理专业在分析各护理对象心理要素、身体特征和行为模式都需要具备扎实的生理学基础。

然而，许多生理学概念与生理活动过程具有概括性,复杂性,抽象性,导致学生较难理解与掌握。如何在生理学教学过程中激发学生的学习兴趣,发挥其学习的主观能动性,确立学生在学习中的主体地位是基础教研室老师们一直在思考的问题。

通过集体备课，集思广益，生理学课程组老师们决定在课堂教学中充分运用模型方法，以简化和理想化的形式去再现原型的各种复杂结构、功能和联系，促使学生知识、能力、情感态度和价值观的全方面发展。

运用模型方法可以促使学生更好地掌握生理学知识，以“作品1：肾单位模型”的教学来说，肾小球的滤过作用以及血液、尿液在肾脏中的流经途径是“尿的形成与排除”这一章节中的重点与难点，而要突破这一难点，就要先知道肾单位的构成。所谓知其然，先要知其所以然，我们通过让学生以小组为单位自制肾单位模型的方法帮助学生理解肾单位的结构，并以问题为导向引导学生观察肾单位模型，了解血液流经肾单位的途径，为理解尿液在肾脏中是如何形成的这一知识难点打下基础。在制作模型的实验探究过程中学生经历了将平面变成立体、抽象变成具体的过程，有助于培养学生的创造性思维能力以及探究能力。

通过让同学们分组完成器官及细胞模型的方式，不仅增加了同学们的团队协作和动手能力，激发了同学们自主学习的兴趣，同时更好的发挥其学习的主观能动性。疫情期间，同学们克服了诸多的困难，高质量地完成了对课程内容的学习并完成了成果展示作业。

下面是部分优秀作品展示：

作品1：肾单位模型

作者：

22级护理16班：冯杏儿、温嘉宁、白咏琴、黎婉怡

作品2：肾脏模型

作者：

22级护理15班：詹安妮、伍雨梦、成佩怡

作品3：消化系统-肝胆脾胰及十二指肠模型

作者：

22级护理14班：赖少峰、潘键炀、黄嘉杰、郑骏、付锦莲

作品4：心脏模型

作者：

22级护理14班：袁韵诗、陈洁玲、、卢静仪、刘米殷、梁凤彩 

作品5：细胞模型

作者：

22级护理15班：王心怡、叶珏灵、吴思颖、林珏

作品6：细胞模型

作者：

22级护理14班：钟小宇、邓凯菲、罗嘉欣、刘付敏、孙思燕、黎新霞、黄淑君、黄锐、丘芷琼、王欣

作品7：眼球模型

作者：

22级护理13班：陈秀文、成俊豪、黄东豪、朱照炜、丘琪琪、黎美琪、罗丽琼、杨玉筠、余佩珊、陈志聪、赖嘉伟、古仪敏、潘焕君