学习之美并非构建在空中楼阁、海市蜃楼之上，而是呈现在具体的日常生活与工作之中。在显微镜的世界中隐藏着不为人知的风景，学生们把所学的知识融通应用，以美的视觉去呈现，打造成这一幅幅内容精美风格各异的原创科普手抄报，让更多的人了解疾病发生的原因与机制，构建健康的生活方式。

大学的课堂，世界之大在这里徐徐展开，思想之美在这里碰撞升华。在我们学院，有一门课程，它被称为“医学之本”，是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的医学基础学科，它就是病理学。传统的病理学学习依托课本，采用课堂教学与期末考核的模式，存在知识容易遗忘与不利于掌握学生学习精度的缺点。寻找一条更合适的病理学教学途径已刻不容缓。

以学生为中心，构建形成性评价体系。

在本学期教学中，基础教研室老师们在院领导们的大力支持下，积极进行教学模式的改革，为探求更好的病理学教学方式，课程以形成性评价体系理论为教学结果评价标准，遵循 “以学生为中心” 的现代教学理念要求，改变之前“以教师为中心”的教学模式，让学生成为学习的主体。通过以形成性评价体系作为教学结果评价标准，将病理学的学习过程分为课前、课中、课后三个阶段，利用课前学生自主学习，课中进行课堂理论实践结合教学与课堂随学随考，课后学生阶段性考试和成果展示的方法，逐渐加深学生对病理学知识和能力的掌握程度。同时，通过形成性评价体系能使病理学教学团队全过程了解学生掌握知识的深度，进而调整教学进程和教学方式。教学中充满趣味性，探索性，充分激发学生学习的积极主动性和创造性，因此《病理学》课程也受到同学们的一致好评。

作为检验教学新模式探索的成果之一，21级护理及助产专业的同学们，在病理学课程组洪文艳教授和王智莹老师的带领指点下，兴趣昂然地进行了以《走进病理学》为主题的手抄报创作。

在本次任务中，学生们认真对待，特别表扬21护理专业郑慧格、汤钰莛、李振邦及助产专业吴雪梅，吴师莉几位同学，充分发挥自己的主观能动性，自主构思、大胆设想，制作了内容精美风格各异的原创手抄报，成果也很令师生惊喜。

优秀作品展示