在高职双创教育教学改革中，传统教材普遍存在文字偏多、场景缺失、知识体系抽象等问题，学生难以把书本理论转化为真实创业行动。广东岭南职业技术学院经济管理学院（崇礼书院）陈宏副教授用“以图破局”思维方式打造的情境式教材《创业经营实战》入选教育部“十四五”职业教育国家规划教材。全书以大量彩色情境图搭配模块思维导图树，重构创业教学载体，把创业思维、市场营销、企业经营管理等内容场景化、图形化，将抽象的创业知识转化为可视化画面与层级化知识图谱，为高职专创融合教材改革提供可复制的范本。

上图：创业经营实战路径图和课程模块一思维导图树

《创业经营实战》教材整体设置三大模块，每个模块开篇均配备独立思维导图树，同时配套大量创业情境图，形成“情境图场景线索+思维导图树梳理逻辑”的双可视化架构。教材开篇设置“四通八达”总路径图，搭建全书整体知识框架，清晰展示三大模块之间递进关系。模块一为创业经营思维训练，依托情境图与思维导图树，依次讲解发散式经营思维、收敛式经营思维、系统化经营思维、水平化经营思维、流程化经营思维、多维度经营思维、生态圈经营思维，引导学生跳出单点思考，建立系统化创业思维，学会从多角度研判商业项目。思维导图树把七种经营思维的定义、适用场景、训练要点、相互关联进行层级拆解；配套情境图展示不同思维模式在门店、电商项目中的应用场景，帮助学生理解各类思维如何落地到创业实践。

上图：创业经营实战模块一之流程化经营思维情境图

上图：创业经营实战模块一之流程化经营思维情境图

上图：创业经营实战模块一之生态圈经营思维情境图

模块二为产品市场营销训练，思维导图树以产品经营为主线，串联商标与产品打造、市场容量与项目判断、产品定价与利润、品类与品牌战略、产品复购与重复使用、竞争与创新创业六大知识点。情境图还原产品开发、市场调研、定价测算、品牌打造、客户复购运营等真实商业画面，将商标注册、竞品分析、利润测算等枯燥知识点嵌入经营场景之中。学生不再死记营销理论，而是依托情境图代入经营者视角，直观理解产品打造逻辑，学会判断项目可行性、设计产品盈利模型，掌握品牌建设与市场竞争策略。

上图：创业经营实战模块二思维导图及模块二翻转课堂情境图1-6

模块三为创业经营管理训练，思维导图树聚焦创业组织与企业运营，包含人力资源与人才获取、股权结构设计与多种激励机制、企业运营与模块组合、经营现金流与财务报表、创业方案策划与融资五大核心内容。情境图呈现团队组建、股权分配、现金流管理、融资路演等创业管理场景，把股权设计、财务报表、融资策划等难点内容可视化，补齐高职学生创业管理短板。这一模块承接前面思维训练与市场营销内容，实现从商业构思、产品营销，到团队管理、企业运营、项目融资的完整闭环。

上图：创业经营实战模块三思维导图及模块三翻转课堂情境图1-5

这套教材的核心创新，就是情境图与思维导图树的融合应用，也是《以图破局》教研体系在教材载体上的落地成果。思维导图树负责搭建知识骨架，梳理模块内部知识点的层级关系、前置条件、逻辑脉络；情境图负责填充真实经营场景，把抽象概念转化为看得见的商业画面，书中上千张彩色情境图，搭配翻转课堂任务线索，实现图文共生、任务驱动。教材不只是静态阅读材料，更是课堂实训、项目演练的教学工具，配套陈宏首创的关键五式教学法，与《创业经营实战》省级课堂革命典型案例课程深度配套，对接校内商业街实体门店实景教学。在课堂教学使用过程中，教师依托教材情境图开展场景导入，借助模块思维导图树进行知识梳理与复盘。学生以小组为单位，对照情境图开展创业项目推演，利用思维导图树梳理项目逻辑，完成商业方案设计。这套可视化教材同时服务课程教学、校内门店实战、互联网+、挑战杯双创竞赛，学生可以直接借鉴教材导图框架搭建竞赛项目，依托情境图完善项目场景设计，提升商业计划书的完整性。

《创业经营实战》是陈宏团队18部情境式双创系列教材的核心代表作，也是6部入选国家规划教材之一。教材出版后，被省内外多所高职院校选用，配套开发微课、实训工单、线上数字资源，形成“国规教材+可视化导图+情境图片+实训项目”一体化教学资源体系。《以图破局（七）》聚焦教材载体创新，把可视化教研体系从课堂教学设计延伸到国家级规划教材编写，实现教学方法论、课程、教材三位一体。这套情境图加思维导图树的编写范式，打破传统教材纯文字叙事模式，推动高职双创教材走向场景化、图形化、实战化。陈宏老师多次在广东省内相关院校职教教研活动分享教材建设经验，为职业教育“三教改革”，尤其是专创融合类教材开发提供岭南方案，助力双创教育从理论讲授转向真实场景下的项目化能力培养。