2023年5月10日，广东省教育厅下发《广东省教育厅关于公布2022年高等职业教育“课堂革命”典型案例的通知》（粤教职函【2023】20号）。在广东省教育厅发布的2022年高职100个“课堂革命”典型案例名单中，我校《基于情境式教材的“关键五式教学法”双创课堂教学改革与实践——创业经营实战“课堂革命”典型案例》序号位列第36，这是广东省教育厅自2021年开始进行高等职业教育“课堂革命”典型案例认定以来，我校首次榜上有名。广东省“课堂革命”典型案例认定有“小教学成果奖”之称，这次成功入选是广东省教育厅对我校教学改革成效的重要肯定。

我校《基于情境式教材的“关键五式教学法”（游戏式、情境式、教练式、案例式、项目式）双创课堂教学改革与实践》以创业经营实战课程为主线展开，该课程2018年开设以来，将“以老师为中心的填鸭式课堂”转为“学生为中心的互动式生动化课堂”，使学生不仅有认知上的觉悟，主动进行学习，而且有身临其境的收获和感受。本案例针对创业场景和情境难以呈现、教学理念难以转换成训练动作、学生难以实现翻转课堂互动等问题，以翻转课堂和情境式教学为基础，以学生实践项目和案例为主线，采用自主研发的情境式双创教材，配合优化的“关键五式教学法”，在课堂上以创新思维训练方式激发学生自我发现、自我探索、自我领悟的主观能动性，产生“我想要”的内在驱动力，并依托《创业经营实战》国规教材和自研的双创课程资源库网站，进行教与学全过程的信息采集，根据学情反馈及时调整教学策略。

（上图：陈宏老师用四种不同的道具呈现创新创业思维）

（上图：2020级中小企业创业与经营专业学生在创业经营实战课堂上翻转课堂）

创业经营实战为广东省二类品牌专业建设核心课程，课堂革命实效显著。近三年，在中小企业创业与经营专业几十名学生中，获得第七届中国国际“互联网+”创新创业大赛广东省银奖1项、广东省攀登计划1项、广东省挑战杯铜奖2项、广东省“众创杯”铜奖1项、广东省技能大赛创新创业赛项三等奖1项、国家奖学金1人（发证单位：国家教育部）、国家励志奖金5人（发证单位：广东省教育厅）。创业经营实战教学团队获得2020年广东省职业院校技能大赛教学能力比赛二等奖，入选“十三五”职业教育国规教材三种，入选“十四五”职业教育国规教材三种，研发的十四种教材发行量超15万册，在线开放课程访问量超1100万，资源数1.4万多个，下载超25万次。

（上图：陈宏老师在第二届全国就业创业展上接受湖北电视台采访）

“课堂革命”是教育部门落实习近平总书记提出的培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的具体举措。高职教育“课堂革命”是高职院校课堂教学观念、课堂教学模式、课堂教学内容、课堂教学环境的重大变革：（1）运用新资源、新思路、新方法、新手段、新技术对传统课堂进行全面的改革，将传统沉默式、问答式课堂转变为对话式、思辨式甚至争辩式课堂，培养学生由被动学习向主动学习转变，提高学生的自主创新能力。（2）通过互联网技术、大数据分析、人工智能等手段，在现代信息技术环境下重构课堂设计、课程流程、教学内容等，创新运用项目化、任务式、翻转课堂等职业教育教学模式，利用智慧课堂、SPOC、MOOC等网络教学资源平台打造线上线下相结合、具有鲜明职业教育特色的课堂教学，提高学生自主学习的能力。（3）将企业岗位实践内容和“１＋X”证书相关知识一起融入高职专业课程教学中，以工作项目为载体，基于企业实际工作过程构建高职院校模块化课程，并随时关注产业发展的新业态、新模式，结合专业特点动态调整教学内容，将新工艺、新方法、新规范、新技术及时融入专业课程教学。（4）课堂布置与传统教室不同，桌椅的摆放不再横平竖直，而是根据项目化教学情况随时分组组合；教室不再只摆放桌椅，而是引入现代化信息技术手段和真实实训设备，建设智慧课堂，随时做到学训结合、理实一体。同时让学生走出课堂，走入企业、走入市场，真实企业岗位实践将提升学生对岗位的全方位认知，切身体会学有所用。

我校全体教师要以学习广东省“课堂革命”典型案例为契机，以课堂为主战场，以学生为中心，以教师为引领，冲破教学的时间、空间限制，因材施教、因人施教，做到以学定教（内容）、以学施教（方法）、以学促教（评价），充分发挥学生的主动性，释放学生的思维能动性，培养我校大学生的创新创业精神和实践实战的能力，全方位树立正确的教育观、学生观、教师观、课堂观和教学价值观，最终达到师生共同发展的目标。

图/文：教务处

初审：陈松燔

复审：王大凯

终审：牛玉清