《创办你的企业与创业技能综合训练》课程整体框架内容主要涵盖10个主题：1、走进你的创业之路；2、挖掘你的创业想法；3、产生你的创业产品；4、评估你的市场；5、寻找你的核心竞争力；6、设计你的商业模式；7、组建你的创业团队；8、制定你的营销计划；9、预测你的财务需求；10、训练你的路演技能。所有模块内容通过原型启发式画纸将理论知识用于学生项目打磨，层层递进，层层打磨，最终输出项目打磨成果。教具的设计按照创新创业项目打磨内容，每个模块有1-2张对应的原型启发式画纸。最终在项目各模块打磨基础上，综合撰写创业计划书以及路演PPT。各模块之间既相互独立，又相互联系。

原型启发式教具是以“促进专业教育与创业教育有机融合”为导向，以促进“启发式、讨论式、参与式教学”为理念进行。该教学方法以画纸教具为载体进行双创教学。每张画纸都是以项目为载体，结合创业知识进行启发，促进学生对自身项目打磨，将创业教育课程真正做成实用课程。

【课堂原型启发式教具教学方式示例如下1——《团队构建》】

在团队构建理论知识学习基础上，从业务流程梳理——团队分功-分工——组织架构梳理。从产品设计生产到市场交易，打磨出涵盖了商家外部对象的用户（客户）、商家、供应商、合作商等；并对公司内部运营所涉及到内容也进行梳理。在流程梳理中，进行审视，打磨出各个环节中是否有缺失的环节，确保业务流程和运营能够落地执行。在业务流程基础上，确定项目的几大功能板块，如市场、生产、服务等。在功能模块上进行具体细分，比如市场在区分为营销、销售；服务区分为清洁、前台、后勤等，利用同心圆的原型梳理出项目从分功—分工的内容，对项目各个功能板块、工作内容的重要性或者占比有一个直观的感受，并在此基础上可以组建项目合理的团队，甚至画出组织架构图。

【课堂原型启发式教具教学方式示例如下2——《用户与客户》】

课程中教师以肠粉店项目为例：利用金字塔的原型，将周边群体按照消费频率分为四个群体。利用漏斗图对金字塔塔尖的群体进行筛选，筛选的方式就是不断在群体前面加不同维度的形容词，比如学生、清远校区的学生、月生活费2000以上的清远校区的学生等；最后为漏斗最下方学生做一副用户画像，梳理出项目的目标用户群体。

结合用户痛点需求的画纸，将用户使用产品/服务的过程按照不同颗粒度划分出各阶段。学生团队互为各自项目目标用户群体，进行角色扮演。假设你是该项目目标用户群体，团队讨论写出各个阶段的痛点。梳理出痛点后，各团队归还画纸。团队结合用户群体团队写的痛点，在痛点基础上挖掘出需求，并写出项目的解决方案。利用原型启发式教具层层递进打磨项目，又能促进师生互动、生生互动，很好地将理论知识用于自身项目打磨，让学生更容易理解知识点。

原型启发式教学方法推动了双创课程理论专业知识与创业项目打磨地融合。将双创教育真正做到实用教育；整套启发式教具层层递进，由浅入深，化繁为简，培养学生创新思维，激发学生创业精神，训练学生从构思项目、团队分工、到运作项目的思维模式；也促进学生理解并经历创业从想法到落地的全过程，不断培养学生的团队精神、创新能力、创业意识以及对企业与经营的思维能力和基础运营能力。

在原型启发式教具基础上，原型启发式教学方法利用该套教具，能推动非创业专业学生也能对自己项目进行较系统的打磨，对创业有兴趣的学生也能够由此激发出比较好的创意。真正推动学生的创新创业。接受该启发式教具的学习的学生能更好地应用理论知识打磨项目，推动项目的落地。从教学效果调研问卷来看，该非创业学生对于非本专业的创业专业知识能够更好地接受，且对于这种新颖的教学方式比较喜欢且易接受。  

图/文：第五届“2+1”创新创业专班

初审：陈松燔

复审：王大凯

终审：牛玉清