9月25日下午，由省职教城（清远）产教融合研究院和广东金融学院共创的《数智化创业与运营》校际互选课程在广东金融学院北教学楼503智慧教室开启首课。我校创新创业教育教研室副主任、国际经贸学院工商企业管理专业陈宏副教授作为特邀授课老师做了《数智化创业与运营：我们的精彩从这里开始》玩转创新创业思维的创新创业特色课程分享。

我校创新创业特色课程经过多年的建设，积累有丰硕的成果：已出版15部具有自主知识产权的情境式全彩色创新创业特色教材（其中3部“十三五”职业教育国规教材、3部“十四五”职业教育国规教材、1部“十四五”职业教育广东省规划教材），应用“关键五式教学法”的创业经营实战课程被广东省教育厅认定为2022年广东省“课堂革命”典型案例，与广东工贸职业学院联合申报的商务管理专业教学资源库（我校负责创新创业课程资源库建设部分）为广东省教育厅2022年立项的高职教育专业教学资源库项目，创新创业通识课教师团队获得2021年广东省职业院校教学能力比赛公共课程组广东省二等奖。

广东金融学院是广东省职业教育城唯一一所本科院校，此次由我校陈宏老师主讲的创新创业特色课程首次列入广东金融学院校际互选课程，是我校在创新创业课程建设上取得的又一重要成果。

当天14时整，课程准时开始，有来自职教城各高校的53名学生到场，其中包括11名广东岭南职业技术学院2023级护理专业的学生。陈宏老师以播放杨培安的《我相信》进行开场前预热，开场简洁自述了自我改变的经历并分享了一段快板，一下拉满了全场的氛围。很快进入玩转创新创业思维游戏环节，分享的是团队建设的“四巧板”和创新创业的“神龙摆尾”。

游戏道具“玩”转创新思维：思维是认识问题和分析问题的角度和线路，它包括：整理程序、判断标准和创新角度，所以思维的创新是和程序、标准和角度紧密关联的，特别是看问题和解决问题的角度。在游戏道具中首选“四巧板”而不是“五巧板”和“七巧板”，是因为“四巧板”简单而聚焦：陈宏老师先给同学们当面示范，快速将“四巧板”拼成一个“T”字，经学生确认后将四块小板打散，让同学再拼成“T”字，通常这个时候理想和现实的差距就凸显出来了。同学看老师拼时觉得很容易，以为自己一定能够拼成，但往往事与愿违，陈宏老师趁势引导：看别人创业和自己创业有什么不同？接着陈宏老师多示范几次，并逐步指导拼接角度和技巧，同学们的成功率越来越高，而且这些同学更愿意给别人当老师、做示范、分享感受。玩“四巧板”拼接“T”字游戏时是以团队为单位的，每个团队5-7人左右，课堂实践的结果是：学生积极参与，相互配合，以前学生在课堂上玩手机游戏的现象完全消失了。而且同学们通过拼“T”字领悟到：创业团队要形成战斗力，成员就要象拼“T”字一样紧密配合，同时成员要有广泛知识的横向融合，也要有纵深垂直的专业程度。在“玩”中领悟的东西远远胜过呆板的说教。

“神龙摆尾”游戏是把一条由54个小正方体串联起来的链条通过旋转，如神龙摆尾般转成一个大的正方体，此游戏的关键是找准旋转点和搭建前三步的基础，正如创业找准方向、搭建团队和选好项目。

“玩转创新思维”充分利用“四巧板”“神龙摆尾”“明日环”等教学道具，采用高动作和高启发融合的引导式教练技术，让学生在身临其境的体验中，思考和寻找解决的路径和方法。

游戏之后是组建创业项目团队，按化妆品、文旅、直播电商服务公司、农特产品、数码印花、AI人工智能六个项目类别进行组队，与后面四次课到对应企业实践的内容衔接。课堂上按团队分配大画纸、彩笔、大头笔、记号笔等进行拟定公司名称、设计公司LOGO、口号、对创业项目进行初步构想。

学生项目团队组建初步完成后，来自清远高新区凤翔谷的巫总介绍了大学生就业创业扶持政策。清远高新区凤翔谷已在清远职教城的广东岭南职业技术学院、广东工程职业技术学院、广东科贸职业学院、广东南华工商职业学院、广东财贸职业学院、广东交通职业技术学院六所高校建有校内基地，逐步将创新创业项目孵化工作细化到落地。

最后，来自清远黄腾峡生态旅游区的张总进行了文旅项目的分享，对文旅项目的创业空间和数智化运营进行了分析探讨，并提出了殷切希望、描绘出美好未来。

图/文 陈宏