教育评价事关教育发展方向，是落实立德树人根本任务的关键，直接影响着人才培养的质量。打破传统评价桎梏，构建科学、多元、关注增值的评价体系，不仅是回应时代对学生身心健康关注的迫切需求，更是深化教育体制改革的必由之路。

为深入落实国家关于高职院校教育评价改革的决策部署，进一步探索高职院校教育评价改革的路径。博雅教育学院于2026年4月9日下午14:20在清远校区博雅D205课室开展教育评价改革专题分享会，特别邀请了广州职业技术大学杨智翼副教授担任主讲嘉宾。

政策引领：将改革实践融入教育全过程

分享会伊始，博雅教育学院张丹院长强调了此次活动背后的深层政策逻辑。全面推行教育评价改革，不仅是学校贯彻落实党的二十大精神的具体行动，更是提升高职院校育人成效的核心举措。教育评价的终极目标是面向全体学生，提升其综合素养。杨智翼老师的分享内容，正是在这一宏大背景下具有高职院校个性的有益探索。

核心分享：深耕“笨功夫”，细收“真收获”

杨智翼老师聚焦“高职体育与健康课程增值评价”改革实践，阐述了如何在评价的“小切口”上，通过系统的“笨功夫”实现教育质量的“大成效”。这种改革思路具有极强的普适性：

杨老师在分享中指出，改革的关键在于将评价逻辑从传统的“一把尺子量到底”转向关注个体发展的“成长弧线”，这种增值评价模式通过承认基础差异、奖励点滴进步，让评价真正回归育人本位。为实现这一精准导向，必须下足“笨功夫”：一方面通过数字化赋能收集海量数据，将评价深度嵌入教学的每一个微观环节，实现从“期末终结性测试”向“全周期动态监测”的跨越；另一方面构建起涵盖技能结果、学习态度、团队合作及行为习惯的多维度评价模型，将以往模糊的感性印象转化为科学的个性化反馈，从而在教学全流程中实现评价与成长的深度共鸣。

杨老师通过详实的数据对比展示了评价改革带来的显著成效：最核心的变化在于学生主体地位的回归，当评价标准从“与他人比”转向“与自己比”后，基础薄弱学生的积极性被极大激发，实现了从“被动受评”到“主动进步”、从畏难到热爱的转变；同时，这种注重过程与行为习惯养成的模式带动了核心素养的整体跃升，使学生的体质合格率、自主学习能力及健康行为水平稳步提高。

此外，科学评价也为教师提供了精准的反馈镜像，推动其从单纯的“裁判员”转变为学生发展的“引领者”，最终实现了评价导向与教学改进的深度融合。

现场互动：思维碰撞，共议改革

在互动环节，参会教师代表结合自身教学实际，就“如何更科学地利用数字化手段采集数据”以及“如何在本学院特色专业中植入健康促进评价”等问题与杨智翼副教授进行了深入的交流与探讨。现场气氛热烈，思维的火花不断碰撞。

结语：深化改革，岭南在行动

此次分享会不仅是一次成功的学术交流，更是一次深刻的改革动员。我们将立足本校实际，鼓励教师们学习这种深耕细作的精神，在各自的教学领域寻找改革突破口，在教学评价上真正做到科学化、多元化、过程化，不断激发学生的内在动力，将改革动力融入岭南职院的教学实践当中，为培养优秀社会主义建设者做出更大的贡献。

撰写 | 吕维彬

初审 | 吕维彬

复审 | 周雨娇

终审 | 苏娜娜